义工活动小结/石景山区/蒲公英康复园/20260309

2026年3月9日上午，我有幸作为义工来到蒲公英儿童康复中心，与自闭症儿童共度了半天的学习训练时光。在特教老师的专业指导下，我参与了孩子们的日常康复训练活动，包括室内韵律操、感统训练、生活技能训练以及户外大运动等环节。通过这次亲身体验，我深刻感受到特教工作的细致与爱心，也见证了这些"星星的孩子"在结构化环境中的点滴进步。

活动流程与观察记录

室内训练环节
在特教老师的带领下，我们首先引导孩子们进行了韵律操活动。伴随着轻快的音乐，孩子们在老师的示范和义工的协助下，尝试跟着节奏做简单动作。有的孩子起初对指令反应不明显，在老师采用个性化引导方式后，逐渐能够参与其中。
接下来的自主拉拉锁训练环节令我印象深刻。孩子们需要练习将外套拉链对齐并拉上，这个对普通孩子来说简单的动作，对于自闭症儿童却是一项挑战。特教老师巧妙地运用了"电梯小人"的比喻，将拉链齿比作排队坐电梯的小人，拉头则是电梯厢，生动形象地解释了拉链的工作原理。这个比喻极大地吸引了孩子们的注意力，让他们更愿意尝试这个原本可能枯燥的任务。我感觉自己在这个过程中也比较有耐心，不断通过鼓励和肢体辅助帮助那个小女孩，真的能够帮助孩子完成动作，她在完成任务时的兴奋极具感染力。

户外活动时光
天气晴朗，我们帮助孩子们穿好外套后，来到户外场地进行大运动训练。在阳光下，孩子们排成队伍，跟着老师做简单的操节动作。随后进行了"双脚蹦圈圈"游戏，孩子们需要连续跳进放置在地面的多个圆圈，后面还进阶到了排队拿圈接力。这一活动不仅锻炼了他们的身体协调性，也培养了规则意识和排队等待的能力。
一位穿蓝色上衣的小男孩最初对这项活动有些犹豫，在我手把手的引导和鼓励下，他最终成功完成了所有跳跃和接力，脸上露出了自豪的笑容。

室内精细训练
户外活动结束后，我们组织孩子们上卫生间，然后回到教室进行下一轮训练。教室内的活动设计更为精细，孩子们需要用两根手指将小棍棍仔细放入长条气球或试管中。这一活动极大地考验了孩子们的手眼协调能力和专注力。
我旁边协助的一名小男孩最初难以注意力集中，会有些着急和生气。特教老师及时采用正强化的行为，运用手把手的辅助方式，先完全引导，再逐步减少帮助，成功后给予玩具奖励。随着练习次数的增加，他最终能够独立完成数次操作，这种成就感和自我效能的提升对自闭症儿童的发展至关重要。

专业感悟与反思
特教老师的专业素养令我深受启发。他们不仅熟悉每个孩子的特点和需求，还能根据现场情况灵活调整策略。尤其是"电梯小人"的比喻，充分展示了特教工作者将抽象任务具象化的智慧，这种基于儿童认知特点的教学方法非常有效。
我注意到，康复中心的活动设计具有很强的结构化和序列性，从大运动到精细动作，从集体活动到个别指导，这种科学的活动安排有助于自闭症儿童在稳定可预测的环境中学习。同时，活动间的过渡也经过精心设计，如户外活动后安排相对安静的精细动作训练，符合孩子们的身心节律。

总结与展望
半天的义工体验让我深刻体会到特教工作的专业性与挑战性。蒲公英康复园的老师们用他们的专业知识、耐心和爱心，为自闭症儿童创造了一个温暖、支持性的学习环境。这些孩子可能表达方式特殊，但在适当的教育支持下，他们同样能够学习和成长。
虽说都叫自闭症儿童，但实际上，他们的症状真的是表现多样（如注意力持续时间、感官敏感度不同），活动中也需要灵活调整互动方式，老师们真的很有经验。
这次经历不仅让我对自闭症群体有了更深入的理解，更是实际与他们共同经历课程，也激发了我继续参与此类公益活动的意愿。希望未来有更多机会陪伴这些"星星的孩子"，为他们融入社会贡献一份力量。
仇海旭
2026.3.9